🚀 Les compétences à avoir pour mieux réussir
La progression scolaire repose sur 2 socles : d’une part la motivation, qui est l’énergie nécessaire pour travailler et s’instruire, et d’autre part les compétences transverses qui sont un ensemble de capacités qu’utilise l’élève au quotidien.
🎯 3 compétences transverses essentielles
Expression claire
L’expression orale et écrite est la faculté de donner une forme linguistique à ses idées avec précision. L’éloquence du discours vaut parfois plus que son contenu.
🗣️ Orale & ÉcriteOrganisation
Être organisé peut s’apprendre. Planifier son travail, ranger ses cours, gérer son temps : des habitudes qui se développent avec de la méthode et de la patience.
📅 PlanificationConcentration
La concentration est essentielle pour l’apprentissage. Plus l’élève la développe, plus il augmente son efficacité et sa performance scolaire.
🎯 Focus💬 1. Avoir une expression claire
L’expression, qu’elle soit écrite ou orale, est une compétence fondamentale pour l’instruction. L’expression orale en particulier ne doit pas être négligée. Car elle est de plus en plus valorisée au sein de l’éducation nationale, mais également dans la vie professionnelle.
Victor Hugo disait : « La forme est le fond remonté à la surface. »
🗂️ 2. Être organisé
Être organisé peut s’apprendre. Les élèves qui par nature ne sont pas organisés peuvent le devenir en faisant preuve de méthode et de patience.
Actions à mettre en place :
- ✓ Le weekend : Mettre en ordre ses cours de la semaine
- ✓ Emploi du temps : Organiser ses activités (sport, musique, etc.)
- ✓ Réflexes : Multiplier les actions immédiates pour développer des automatismes
🧘 3. Être concentré
La concentration est une compétence essentielle pour l’apprentissage. La mémoire fonctionne en plusieurs cercles concentriques : pour apprendre, le cerveau enregistre d’abord l’information perçue par nos sens.
Développer la concentration : Susciter l’intérêt avec l’apprentissage d’une langue, d’un instrument de musique ou d’un sport.
Attention : Les outils du numérique sont parfois des freins à la concentration, réduisant la durée maximale de concentration des élèves. À utiliser avec modération.
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